南宋之霹雳风云 章节目录 第五百二十八章 教科文卫(第1页/共2页)


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    经济议题之后是教科文卫议题。作为主管该方面的霹雳军高层，唐顺先是发表了一番高谈阔论，阐述了教育、科学技术、文化和医疗卫生的重要性。作了充分的铺垫之后，他又提出了发展思路，总体是便是教科文卫要全面发展，各省要齐头并进，实现教育全履盖，科学大进步，文化大繁荣和医疗卫生全覆盖。一通发言下来，众人面面相觑。大家并不是说唐顺说得没有道理，也并不是不重视教科文卫，而是觉得他太理想主义。要实现他的想法当然是好事，前提是钱从那里来？虽然霹雳军家大业大，可花钱的地方更多。

    唐顺是个守旧的读书人，身上有一股读书人的执傲，却也不是书呆子。只不过因为其家族世代悬壶救世，心中抱着济贫救苦的善念，想多为教科文卫事业多争取点资源而已。众人虽然知其出于好心，但蛋糕毕竟就那么大，要优先用于军事和经济发展方面，故纷纷出言与其争辩。眼见众人说不服唐顺，欧阳轩便开口了。他三言两语便说服了唐顺，因为众所周知的是，霹雳军最重视教育科技和医疗的莫过于欧阳轩，他除了参与各学科的教材编写外，还亲自设计了霹雳军的教育医疗和科研体系。眼见唐顺做出妥协，欧阳轩又承诺，将来抗蒙胜利之后，将把教科文卫作为最优先的事业。

    按照欧阳轩想法，医疗作为最基本的民生，要在治下八省做到普惠制，做到如川西一样，即每个村落都要有速成的赤脚医生，乡一级要有简易医疗站，州县一级则有要一所小型医院，各省要有一所包括外科医生在内，至少三十名经验丰富医生的医院，另要建立预防传染病的防疫站。要实现这个目标，场所、房屋、器械甚至资金都好解决，最麻烦的是医生的数量，毕竟医生培养不易。为此欧阳轩决定每个省都要建立医学院分院和一所赤脚医生速成学校，以解决老百姓最基本的看病问题。

    教育同样是复制川西的模式，即各个村落均要建立学制二年的初级小学，教授适龄儿童识字和简单的算术。初级小学的教师十分辛苦，白天教小学生，夜晚还要抽出时间为村庄夜校上课，免费为百姓提供识字教育。通过初小学习的适龄儿童，进入乡镇学制二年的高级小学，除了语文、算术外，还将学习历史和地理。在高小学习中表现优异的学生则入县学，继续学习二年的语文、算术，并学习化学、格物。县学优异者则遴选入州府学校，学习一年的农、医、工、商的入门知识。

    在州府学校毕业者，则有资格参加大学的入学考试，分别进入在崇州府的工业学院、农业学院、医学院、商学院、法学院、师范学院学习。当然最热门的当属霹雳军的军事学院。下一步，军事学院将设立所分校，除了设在崇庆府的参谋学校外，还有设在重庆的步兵学校、设在大理的骑兵学校及设在流求的海军学校。

    霹雳军治下的八省之中，只有西川省有从基础教育到大学教育的完整教育体系。东川、北川和流求省则建立了州府县学和乡村基础教育。大理、云南和交趾三省堪堪建立起了州府和县学，基础教育十分薄弱。新大陆的地峡省，不管是医疗还是卫生，则刚脱离一片空白的境地。为此欧阳轩提出分类施策的原则，即地峡省重点建立孔子学院，重点是学习汉语、汉文；大理、云南和交趾三省的重点是完善级乡村基础教育；东川和北川和流求省则是分别设立一所学院，开设工业系、农业系、医学系、商学系、法学系、师范系。西川省的各个学院则进行大规模建设，以实现学生数量翻倍。特别是师范学院，要扩招五倍以上，以满足各省及南洋地区对师资的需求。

    在科研领域方面，当前霹雳军形成了以科学院和工程院为龙头，以各学院教师和工矿企业技术为主体的研发体系。科学院和工程院系研究院拆分而成，其中科学院侧重于基础理论研究，只有百余名研究人员，主要是数学、物理及化学等方面人才。研究方向是欧阳轩编写的《未来科学技术概况》。在这本书中，欧阳轩将现代社会的种种科技成就进行了描述，并力所能及的阐述了原理。之所以是力所能及，是因为欧阳轩对许多科技如无线电报、飞机、内燃机的原理也是一知半解。在正确的方向和研究思路下，这些研究肯定会获得成功，但何时成功却充满了不确定性。

    工程院侧重于应用研究，故人数达到二千余人，分为材料、能源、机械、化工、军事、医学、农学等诸个分院。他们研究的参考资料，也是欧阳轩主导编写的《研究方向指南》。主要是学院教师、工矿技术人员配合，解决生产中遇到的问题。比如，青霉素在实验室研究出来后，进行了试生产，用于救治伤口感染士兵效果极好。只不过其生产成本实在太高，价格是黄金的十倍以上，其存贮运输也存在相当大的问题。工程院接到的任务便是优化生产工艺流程，将价格压到可接受的程度，并方便贮藏和长途运输。

    为防止泄密，科学院和工程院除了在流求外，其余各省不再设立分院。当然这不代表各省就无所作为，他们的职责主要是在推广这些新技术，并推荐有技术专长的人员进入研究院。欧阳轩给科学院和工程院当前的任务，是研究热气球和马克沁机枪，这两种武器装备
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